Narzędzie oceny kompetencji pracowników młodzieżowych do zostania managerem/mentorem w procesie mentoringu i test samooceny.
Celem testu jest wsparcie kompetencji osób pracujących z młodzieżą na stanowisku managera lub mentora w zakresie mentoringu oraz sprawdzenia ich kompetencji i umiejętności uzyskanych w ramach szkolenia SELF-E. Test składa się z 25 pytań.
Test samooceny sprawdza:
- Moduł 1 “Mentoring społeczny dotyczący samozatrudnienia w biznesie opartym o styl życia jako nowa ścieżka uczenia się pozaformalnego”.
- Moduł 2 “Ułatwienie procesu mentoringu społecznego w LSE poprzez wykorzystanie zestawu otwartych zasobów edukacyjnych (OER) na temat przedsiębiorczości opartej o styl życia”.
- Moduł 3 “Walidacja kompetencji „Poczucie inicjatywy i przedsiębiorczości”.
Otrzymasz dwie możliwości odpowiedzi: „Tak” lub „Nie”. Po każdym pytania udzielane jest wyjaśnienie. Po zakończeniu testu system dostarczy ci arkusz, w którym zobaczysz swój wynik (liczbę pytań, na które poprawnie odpowiedziałeś) oraz wskaźnik pozytywny odpowiedzi (w procentach). Zobacz próbkę w poniższej tabeli, która pokazuje, że test został pomyślnie zakończony, jeśli wskaźnik zaliczenia nie jest niższy niż 80% i co najmniej 20 odpowiedzi jest poprawnych.
Proszę zapisać wyniki testu w celu uzyskania dalszych informacji.
| Wszystkie pytania | Pełen wynik | Wymagane do zaliczenia | Wynik pozytywny |
|---|---|---|---|
| 25 | 25 | 80% | 20 |
(1/25) Czy mentoring w przedsiębiorstwie opartym na stylu życia (LSE - Life-Style Entrepreneurship) to proces, w którym dwie lub więcej osób spotyka się i omawia swoje problemy na poziomie osobistym by znaleźć rozwiązanie?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Mentoring w LSE to proces, w którym jedna osoba (mentor) dzieli się wiedzą, umiejętnościami, informacjami i perspektywą, aby wspierać zarówno rozwój osobisty, jak i zawodowy innej osoby. Mentorzy wspierają swoich podopiecznych by odważnie poszukiwali kontaktów biznesowych. Podczas mentoringu dotyczącego samozatrudnienia mentorzy zachęcają podopiecznych do samozatrudnienia w przedsiębiorstwie opartym na stylu życia.To nie jest poprawna odpowiedź.
Mentoring w LSE to proces, w którym jedna osoba (mentor) dzieli się wiedzą, umiejętnościami, informacjami i perspektywą, aby wspierać zarówno rozwój osobisty, jak i zawodowy innej osoby. Mentorzy wspierają swoich podopiecznych by odważnie poszukiwali kontaktów biznesowych. Podczas mentoringu dotyczącego samozatrudnienia mentorzy zachęcają podopiecznych do samozatrudnienia w przedsiębiorstwie opartym na stylu życia.
(2/25) Czy mentoring w zakresie przedsiębiorczości opartej o styl życia (LSE) wspiera podopiecznych tylko na poziomie osobistym?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Mentoring w LSE to wielowymiarowy proces, w którym podopieczny otrzymuje wsparcie na wiele sposobów i w wielu płaszczyznach. Dzięki mentoringowi w LSE można uzyskać wsparcie, odwagę i otwartość na nawiązywanie kontaktów, ponieważ mentorzy pomagają swoim podopiecznym w samozatrudnieniu lub rozpoczęciu działalności LSE. Mentoring w procesie LSE zwiększa także wiedzę, możliwości i poczucie własnej wartości. Ponadto mentoring w LSE to proces oferujący doskonałe możliwości rozwoju osobistego zarówno podopiecznego jak i mentora.To nie jest poprawna odpowiedź.
Mentoring w LSE to wielowymiarowy proces, w którym podopieczny otrzymuje wsparcie na wiele sposobów i w wielu płaszczyznach. Dzięki mentoringowi w LSE można uzyskać wsparcie, odwagę i otwartość na nawiązywanie kontaktów, ponieważ mentorzy pomagają swoim podopiecznym w samozatrudnieniu lub rozpoczęciu działalności LSE. Mentoring w procesie LSE zwiększa także wiedzę, możliwości i poczucie własnej wartości. Ponadto mentoring w LSE to proces oferujący doskonałe możliwości rozwoju osobistego zarówno podopiecznego jak i mentora.
(3/25) Czy mentoring w zakresie przedsiębiorczości opartej o styl życia (LSE) stanowi wyzwanie dla mentorów i ich podopiecznych?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Mentoring w LSE może być pozytywnym doświadczeniem zarówno dla mentorów, jak i ich podopiecznych, ale równie dobrze może być dużym wyzwaniem. Najczęściej takie wyzwania mogą prowadzić do przedwczesnego zakończenia relacji mentorskich. Mogą wystąpić różne nieuniknione sytuacje i okoliczności życiowe, które podważą relacje mentor-podopieczny. Zaleca się, aby od samego początku udzielać jasnych informacji na temat możliwości zakończenia relacji mentorskich. Może to pomóc w zapobieganiu negatywnym skutkom i zmniejszyć możliwość wcześniejszego zakończenia relacji mentorskich, gdy staną się one zbyt trudne.To nie jest poprawna odpowiedź.
Mentoring w LSE może być pozytywnym doświadczeniem zarówno dla mentorów, jak i ich podopiecznych, ale równie dobrze może być dużym wyzwaniem. Najczęściej takie wyzwania mogą prowadzić do przedwczesnego zakończenia relacji mentorskich. Mogą wystąpić różne nieuniknione sytuacje i okoliczności życiowe, które podważą relacje mentor-podopieczny. Zaleca się, aby od samego początku udzielać jasnych informacji na temat możliwości zakończenia relacji mentorskich. Może to pomóc w zapobieganiu negatywnym skutkom i zmniejszyć możliwość wcześniejszego zakończenia relacji mentorskich, gdy staną się one zbyt trudne.
(4/25) Czy mentoring w zakresie przedsiębiorczości opartej o styl życia (LSE) może mieć inną formę niż bezpośrednie spotkania?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Mentoring w LSE może przybierać różne formy: a) spotkania twarzą w twarz, b) e-mentoring czy c) mentoring mieszany. Mentoring twarzą w twarz oznacza, że mentor regularnie spotyka się z podopiecznymi i komunikuje się z nimi osobiście. Podczas e-mentoringu wykorzystywane są narzędzia ICT i e-learning. Spotkania mentora i podopiecznego / -ych odbywają się online. Mieszany mentoring to połączenie spotkań twarzą w twarz i e-mentoringu. Mentor komunikuje się ze swoim podopiecznym, korzystając ze środowiska internetowego oraz spotykając się z nimi kilka razy osobiście podczas trwania całego procesu mentoringu.To nie jest poprawna odpowiedź.
Mentoring w LSE może przybierać różne formy: a) spotkania twarzą w twarz, b) e-mentoring czy c) mentoring mieszany. Mentoring twarzą w twarz oznacza, że mentor regularnie spotyka się z podopiecznymi i komunikuje się z nimi osobiście. Podczas e-mentoringu wykorzystywane są narzędzia ICT i e-learning. Spotkania mentora i podopiecznego / -ych odbywają się online. Mieszany mentoring to połączenie spotkań twarzą w twarz i e-mentoringu. Mentor komunikuje się ze swoim podopiecznym, korzystając ze środowiska internetowego oraz spotykając się z nimi kilka razy osobiście podczas trwania całego procesu mentoringu.
(5/25) Możliwe role w mentoringu w przedsiębiorczości opartej o styl życia (LSE) to manager, mentor i podopieczny. Czy to stwierdzenie jest prawidłowe?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Głównymi podmiotami w mentoringu LSE są menedżer, mentor i podopieczny. Czasami menedżer i mentor mogą być tą samą osobą. Doświadczeni i zmotywowani mentorzy są w stanie przejąć obowiązki menedżera i kontynuować mentoring w skuteczny sposób. Ale klasyczny podział między uczestnikami to: menedżer, mentor i podopieczny.To nie jest poprawna odpowiedź.
Głównymi podmiotami w mentoringu LSE są menedżer, mentor i podopieczny. Czasami menedżer i mentor mogą być tą samą osobą. Doświadczeni i zmotywowani mentorzy są w stanie przejąć obowiązki menedżera i kontynuować mentoring w skuteczny sposób. Ale klasyczny podział między uczestnikami to: menedżer, mentor i podopieczny.
(6/25) Czy główne obowiązki Mentora w zakresie mentoringu w przedsiębiorczości opartej o styl życia (LSE) związane są z przygotowaniem zadań, kontrolą postępów i prowadzeniem konsultacji?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Mentor powinien przygotować zadania dla podopiecznego, sprawdzić jego postępy oraz skonsultować i ocenić pomysły. Mentor powinien również przekazać podopiecznemu konstruktywną informację zwrotną, aby pomóc mu w planowaniu rozwoju. Może tego dokonać, zadając odpowiednie pytania, oferując różne alternatywy i rozwiązania w celu eliminacji problemów i pokonania barier.Mentor musi także pomóc zbudować lub zwiększyć pewność siebie podopiecznego; stymulować zachowania zawodowe; uczyć na przykład jak stawić czoła negatywnym zachowaniom i postawom; pomóc w rozwoju kariery; udzielać profesjonalnych i doświadczonych porad oraz ostatecznie wzmocnić i umożliwić podopiecznemu osiągnięcie określonych celów.
To nie jest poprawna odpowiedź.
Mentor powinien przygotować zadania dla podopiecznego, sprawdzić jego postępy oraz skonsultować i ocenić pomysły. Mentor powinien również przekazać podopiecznemu konstruktywną informację zwrotną, aby pomóc mu w planowaniu rozwoju. Może tego dokonać, zadając odpowiednie pytania, oferując różne alternatywy i rozwiązania w celu eliminacji problemów i pokonania barier.
Mentor musi także pomóc zbudować lub zwiększyć pewność siebie podopiecznego; stymulować zachowania zawodowe; uczyć na przykład jak stawić czoła negatywnym zachowaniom i postawom; pomóc w rozwoju kariery; udzielać profesjonalnych i doświadczonych porad oraz ostatecznie wzmocnić i umożliwić podopiecznemu osiągnięcie określonych celów.
(7/25) Czy podopieczny musi ustalić indywidualne cele mentoringu w procesie przedsiębiorczości opartej o styl życia (LSE)?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Każdy podopieczny musi wyznaczyć sobie indywidualne cele mentoringu w procesie LSE, niezależnie od tego, jaki rodzaj mentoringu w LSE wybrał (indywidualny lub grupowy). Podczas wstępnego spotkania mentorskiego, mentor powinien zapytać podopiecznego, co i w jakim terminie chciałby osiągnąć podczas mentoringu w procesie LSE. Uczestnik powinien przedstawić dobrze sformułowane cele, które są pozytywne i precyzyjne. Kilka przykładów dobrze sformułowanych celów to np.: „Chcę samozatrudnienia do__ (dokładna data)” lub „Będę prowadzić własną działalność opartą o styl życia do__ (dokładna data)”. Pamiętaj, że cele muszą być w całości sformułowane przez podopiecznego, a nie przez mentora.To nie jest poprawna odpowiedź.
Każdy podopieczny musi wyznaczyć sobie indywidualne cele mentoringu w procesie LSE, niezależnie od tego, jaki rodzaj mentoringu w LSE wybrał (indywidualny lub grupowy). Podczas wstępnego spotkania mentorskiego, mentor powinien zapytać podopiecznego, co i w jakim terminie chciałby osiągnąć podczas mentoringu w procesie LSE. Uczestnik powinien przedstawić dobrze sformułowane cele, które są pozytywne i precyzyjne. Kilka przykładów dobrze sformułowanych celów to np.: „Chcę samozatrudnienia do__ (dokładna data)” lub „Będę prowadzić własną działalność opartą o styl życia do__ (dokładna data)”. Pamiętaj, że cele muszą być w całości sformułowane przez podopiecznego, a nie przez mentora.
(8/25) Czy ważne jest, aby podopieczny przestrzegał zasad prawidłowej komunikacji w mentoringu?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Dla podopiecznego bardzo ważne jest przestrzeganie zasad komunikacji podczas mentoringu w procesie LSE, ponieważ pomoże to zapewnić efektywność procesu mentoringu i właściwą komunikację między nim a mentorem. Są to zasady etyki, które powinny zostać uzgodnione na pierwszym spotkaniu mentorskim i których należy przestrzegać podczas całego procesu mentoringu. Każdy mentor powinien uzgodnić zasady komunikacji ze swoim podopiecznym, ponieważ pomoże im to płynnie współpracować w poszukiwaniu celów indywidualnych / grupowych.To nie jest poprawna odpowiedź.
Dla podopiecznego bardzo ważne jest przestrzeganie zasad komunikacji podczas mentoringu w procesie LSE, ponieważ pomoże to zapewnić efektywność procesu mentoringu i właściwą komunikację między nim a mentorem. Są to zasady etyki, które powinny zostać uzgodnione na pierwszym spotkaniu mentorskim i których należy przestrzegać podczas całego procesu mentoringu. Każdy mentor powinien uzgodnić zasady komunikacji ze swoim podopiecznym, ponieważ pomoże im to płynnie współpracować w poszukiwaniu celów indywidualnych / grupowych.
(9/25) Czy menedżer i mentor mogą być tą samą osobą?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Czasami mentor i manager mogą być tą samą osobą. Kiedy mentor jest doświadczony, zmotywowany do objęcia roli menedżera, a proces mentorski jest jasno opisany, wtedy mentor może mieć obowiązki menedżera. Podczas mentoringu w LSE młody pracownik może przejąć rolę managera i koordynować cały proces mentoringu.To nie jest poprawna odpowiedź.
Czasami mentor i manager mogą być tą samą osobą. Kiedy mentor jest doświadczony, zmotywowany do objęcia roli menedżera, a proces mentorski jest jasno opisany, wtedy mentor może mieć obowiązki menedżera. Podczas mentoringu w LSE młody pracownik może przejąć rolę managera i koordynować cały proces mentoringu.
(10/25) Czy oczekuje się, że mentorzy będą regularnie komunikować się z podopiecznymi tylko poprzez bezpośrednie spotkania indywidualne lub grupowe?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Oczekuje się, że mentor będzie komunikował się ze swoim podopiecznym, spotykając się z nim kilka razy osobiście podczas procesu mentoringu i korzystając ze środowiska internetowego (e-mentoring). E-mentoring wymaga specjalnego bezpiecznego środowiska do komunikowania się ze sobą w różnych kwestiach związanych z LSE. Obecnie technologia umożliwia komunikację przez Skype lub inne narzędzia online. Ważne jest, aby zapewnić (o ile to możliwe) „kontakt wzrokowy” podczas tych spotkań online.To nie jest poprawna odpowiedź.
Oczekuje się, że mentor będzie komunikował się ze swoim podopiecznym, spotykając się z nim kilka razy osobiście podczas procesu mentoringu i korzystając ze środowiska internetowego (e-mentoring). E-mentoring wymaga specjalnego bezpiecznego środowiska do komunikowania się ze sobą w różnych kwestiach związanych z LSE. Obecnie technologia umożliwia komunikację przez Skype lub inne narzędzia online. Ważne jest, aby zapewnić (o ile to możliwe) „kontakt wzrokowy” podczas tych spotkań online.
(11/25) Czy przedsiębiorczość to umiejętność, której można się nauczyć?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Przedsiębiorczość to umiejętność, której można się nauczyć. Aby zostać przedsiębiorcą, należy zdobyć pewne umiejętności (takie jak: dostrzeganie możliwości, samoświadomość i poczucie własnej skuteczności, umiejętności finansowe i ekonomiczne, planowanie i zarządzanie itp.) oraz wiedza, która może być przydatna przy zakładaniu własnej firmy. Następnie, korzystając z tych umiejętności poprzez uczenie się, możesz przeistoczyć się z początkującego (uczącego się) w odnoszącego sukcesy przedsiębiorcę (praktykującego).Bardzo wszechstronnym narzędziem, zaprojektowanym w celu poprawy zdolności przedsiębiorczych obywateli Europy, jest EntreComp (pełna nazwa: Ramy Kompetencji w zakresie przedsiębiorczości; 2016). To narzędzie może pomóc w zrozumieniu, a następnie rozwinięciu w sobie elementów przedsiębiorczości, a także w rozwoju osobistym.
To nie jest poprawna odpowiedź.
Przedsiębiorczość to umiejętność, której można się nauczyć. Aby zostać przedsiębiorcą, należy zdobyć pewne umiejętności (takie jak: dostrzeganie możliwości, samoświadomość i poczucie własnej skuteczności, umiejętności finansowe i ekonomiczne, planowanie i zarządzanie itp.) oraz wiedza, która może być przydatna przy zakładaniu własnej firmy. Następnie, korzystając z tych umiejętności poprzez uczenie się, możesz przeistoczyć się z początkującego (uczącego się) w odnoszącego sukcesy przedsiębiorcę (praktykującego).
Bardzo wszechstronnym narzędziem, zaprojektowanym w celu poprawy zdolności przedsiębiorczych obywateli Europy, jest EntreComp (pełna nazwa: Ramy Kompetencji w zakresie przedsiębiorczości; 2016). To narzędzie może pomóc w zrozumieniu, a następnie rozwinięciu w sobie elementów przedsiębiorczości, a także w rozwoju osobistym.
(12/25) Czy przedsiębiorca powinien być komunikatywny?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Przedsiębiorca powinien być komunikatywny, ponieważ umiejętność ta staje się pomocna w nawiązywaniu kontaktów biznesowych i współpracy z ludźmi z różnych środowisk. Pomaga także przedsiębiorcom czuć się komfortowo i dostosowywać do różnych sytuacji społecznych.To nie jest poprawna odpowiedź.
Przedsiębiorca powinien być komunikatywny, ponieważ umiejętność ta staje się pomocna w nawiązywaniu kontaktów biznesowych i współpracy z ludźmi z różnych środowisk. Pomaga także przedsiębiorcom czuć się komfortowo i dostosowywać do różnych sytuacji społecznych.
(13/25) Czy przedsiębiorca lifestyle to osoba, która buduje swoją pracę wokół swojego życia (stylu) i zarabia pieniądze robiąc to, co kocha?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Przedsiębiorca lifestyle to osoba, która buduje swoją pracę wokół swojego życia (stylu) i zarabia pieniądze, robiąc to, co kocha. Ludzie stają się przedsiębiorcami lifestyle z różnych powodów: niektórzy chcą wolności podróżowania, inni chcą spędzać więcej czasu z rodziną, inni realizują inne projekty lub cele, które mają, lub żyją tam, gdzie chcą. Firma zajmująca się stylem życia zazwyczaj pozwala na elastyczność czasu i lokalizacji.Firmy lifestyle mogą różnić się zakresem i rozmiarem. Istnieje kilka firm, które obsługują tylko kilku klientów, ale ich poziom usług jest bardzo wysoki. Niektórzy chcą mieć dużą bazę klientów, a niektórzy są zadowoleni z obsługi kilku. Niezależnie od wielkości i zakresu, większość przedsiębiorców lifestyle uwielbia to, co robi, a czasem robi to za darmo. Wszystko zależy od osobowości i pragnień przedsiębiorcy prowadzącego taką firmę.
To nie jest poprawna odpowiedź.
Przedsiębiorca lifestyle to osoba, która buduje swoją pracę wokół swojego życia (stylu) i zarabia pieniądze, robiąc to, co kocha. Ludzie stają się przedsiębiorcami lifestyle z różnych powodów: niektórzy chcą wolności podróżowania, inni chcą spędzać więcej czasu z rodziną, inni realizują inne projekty lub cele, które mają, lub żyją tam, gdzie chcą. Firma zajmująca się stylem życia zazwyczaj pozwala na elastyczność czasu i lokalizacji.
Firmy lifestyle mogą różnić się zakresem i rozmiarem. Istnieje kilka firm, które obsługują tylko kilku klientów, ale ich poziom usług jest bardzo wysoki. Niektórzy chcą mieć dużą bazę klientów, a niektórzy są zadowoleni z obsługi kilku. Niezależnie od wielkości i zakresu, większość przedsiębiorców lifestyle uwielbia to, co robi, a czasem robi to za darmo. Wszystko zależy od osobowości i pragnień przedsiębiorcy prowadzącego taką firmę.
(14/25) Czy zarówno tradycyjni przedsiębiorcy, jak i przedsiębiorcy lifestyle poszukują inwestorów dla swojej działalności?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Tradycyjni przedsiębiorcy poszukują inwestorów, aby pomóc im w prowadzeniu działalności, zapewniając pieniądze i chcąc później uzyskać zwrot z inwestycji. Przedsiębiorcy lifestyle nie szukają inwestorów. Biznes oparty na stylu życia zazwyczaj jest mały, który może rozpocząć się prawie bez ponoszeina kosztów początkowych.To nie jest poprawna odpowiedź.
Tradycyjni przedsiębiorcy poszukują inwestorów, aby pomóc im w prowadzeniu działalności, zapewniając pieniądze i chcąc później uzyskać zwrot z inwestycji. Przedsiębiorcy lifestyle nie szukają inwestorów. Biznes oparty na stylu życia zazwyczaj jest mały, który może rozpocząć się prawie bez ponoszeina kosztów początkowych.
(15/25) Czy ważne jest, by przedsiębiorca prowadzący biznes oparty o styl życia (przedsiębiorca lifestyle) posiadał podstawowe umiejętności, takie jak znajomość języka ojczystego, języków obcych, matematyka, technologia, kompetencje cyfrowe, nauka uczenia się, kompetencje społeczne i obywatelskie oraz poczucie inicjatywy?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Każdy przedsiębiorca prowadzący biznes oparty o styl życia musi posiadać zestaw różnych podstawowych umiejętności, w tym znajomość języka ojczystego, języków obcych, matematyki, technologii, kompetencji cyfrowych, nauki uczenia się, kompetencji społecznych i obywatelskich oraz poczucia inicjatywy. Umiejętności te przydałyby mu się w różnych codziennych sytuacjach LSE (komunikowanie się z klientami, przygotowywanie różnych dokumentów finansowych, obliczanie dochodów, planowanie wydatków itp.) i pomagałyby mu skutecznie zarządzać biznesem lifestyle.To nie jest poprawna odpowiedź.
Każdy przedsiębiorca prowadzący biznes oparty o styl życia musi posiadać zestaw różnych podstawowych umiejętności, w tym znajomość języka ojczystego, języków obcych, matematyki, technologii, kompetencji cyfrowych, nauki uczenia się, kompetencji społecznych i obywatelskich oraz poczucia inicjatywy. Umiejętności te przydałyby mu się w różnych codziennych sytuacjach LSE (komunikowanie się z klientami, przygotowywanie różnych dokumentów finansowych, obliczanie dochodów, planowanie wydatków itp.) i pomagałyby mu skutecznie zarządzać biznesem lifestyle.
(16/25) Czy przedsiębiorca prowadzący biznes oparty o styl życia musi posiadać dobre umiejętności w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT), aby odnieść sukces?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Przedsiębiorca prowadzący biznes oparty o styl życia powinien mieć dobre umiejętności w zakresie ICT, aby odnieść sukces w LSE. Odpowiednie kompetencje w zakresie ICT mają zasadnicze znaczenie dla efektywnego uczestnictwa w wykonywaniu codziennych czynności. Wykorzystując nowe możliwości i dostępne narzędzia oraz dostosowując wiedzę i umiejętności, łatwiej jest przekształcić hobby w działalność zawodową. Oznacza to, że przedsiębiorca prowadzący biznes oparty o styl życia musi zrozumieć i wiedzieć, jak wybrać narzędzia, które będą korzystne dla rozwoju jego biznesu.To nie jest poprawna odpowiedź.
Przedsiębiorca prowadzący biznes oparty o styl życia powinien mieć dobre umiejętności w zakresie ICT, aby odnieść sukces w LSE. Odpowiednie kompetencje w zakresie ICT mają zasadnicze znaczenie dla efektywnego uczestnictwa w wykonywaniu codziennych czynności. Wykorzystując nowe możliwości i dostępne narzędzia oraz dostosowując wiedzę i umiejętności, łatwiej jest przekształcić hobby w działalność zawodową. Oznacza to, że przedsiębiorca prowadzący biznes oparty o styl życia musi zrozumieć i wiedzieć, jak wybrać narzędzia, które będą korzystne dla rozwoju jego biznesu.
(17/25) Czy zarabianie pieniędzy jest ważne w przedsiębiorstwie lifestyle?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Tak, zarabianie pieniędzy jest ważne zarówno dla przedsiębiorców tradycyjnych, jak i tych opartych o styl życia. Główną różnicą między przedsiębiorcami tradycyjnymi a tymi prowadzącymi biznes oparty o styl życia jest to, że przedsiębiorca lifestyle to osoba, która buduje swoją pracę wokół swojego życia (stylu) i zarabia pieniądze robiąc to, co kocha, podczas gdy tradycyjny przedsiębiorca stara się po prostu zarobić jak najwięcej pieniędzy.Dla biznesu opartego o styl życia zarabianie pieniędzy jest nadal ważne, ale nie jest to dla niego główna motywacja. Przedsiębiorcy prowadzący taki biznes cenią bardziej przyjemność z pracy nad pieniądze.
To nie jest poprawna odpowiedź.
Tak, zarabianie pieniędzy jest ważne zarówno dla przedsiębiorców tradycyjnych, jak i tych opartych o styl życia. Główną różnicą między przedsiębiorcami tradycyjnymi a tymi prowadzącymi biznes oparty o styl życia jest to, że przedsiębiorca lifestyle to osoba, która buduje swoją pracę wokół swojego życia (stylu) i zarabia pieniądze robiąc to, co kocha, podczas gdy tradycyjny przedsiębiorca stara się po prostu zarobić jak najwięcej pieniędzy.
Dla biznesu opartego o styl życia zarabianie pieniędzy jest nadal ważne, ale nie jest to dla niego główna motywacja. Przedsiębiorcy prowadzący taki biznes cenią bardziej przyjemność z pracy nad pieniądze.
(18/25) Czy przedsiębiorstwo lifestyle jest dla każdego?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Nie każdy może być przedsiębiorcą prowadzącym biznes oparty o styl życia; wymaga to określonych cech osobistych, a także chęci założenia firmy z pasji, czy to dla korzyści finansowych, czy społecznych, czy też w celu uniknięcia izolacji. Aby to zrobić, osoba ta musi zacząć słuchać siebie, swoich uczuć i zadawać podstawowe pytania na temat swoich (zawodowych) umiejętności, osobistych potrzeb i celów życiowych.To nie jest poprawna odpowiedź.
Nie każdy może być przedsiębiorcą prowadzącym biznes oparty o styl życia; wymaga to określonych cech osobistych, a także chęci założenia firmy z pasji, czy to dla korzyści finansowych, czy społecznych, czy też w celu uniknięcia izolacji. Aby to zrobić, osoba ta musi zacząć słuchać siebie, swoich uczuć i zadawać podstawowe pytania na temat swoich (zawodowych) umiejętności, osobistych potrzeb i celów życiowych.
(19/25) Czy przy rozpoczynaniu działalności związanej ze stylem życia ważne jest przygotowanie biznesplanu?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Pierwszym krokiem, jaki musi podjąć przedsiębiorca prowadzący biznes oparty o styl życia, rozpoczynając działalność, jest przygotowanie biznesplanu, ponieważ jest to narzędzie do zrozumienia, jak firma będzie działać. Jest to najważniejszy krok w zakładaniu nowej firmy lub rozwijaniu już istniejącej. Starannie przygotowany biznesplan buduje zaufanie do przedsiębiorcy / właściciela małej firmy w zakresie zakładania i prowadzenia działalności gospodarczej i może zrekompensować brak kapitału czy doświadczenia.To nie jest poprawna odpowiedź.
Pierwszym krokiem, jaki musi podjąć przedsiębiorca prowadzący biznes oparty o styl życia, rozpoczynając działalność, jest przygotowanie biznesplanu, ponieważ jest to narzędzie do zrozumienia, jak firma będzie działać. Jest to najważniejszy krok w zakładaniu nowej firmy lub rozwijaniu już istniejącej. Starannie przygotowany biznesplan buduje zaufanie do przedsiębiorcy / właściciela małej firmy w zakresie zakładania i prowadzenia działalności gospodarczej i może zrekompensować brak kapitału czy doświadczenia.
(20/25) Czy planowanie finansów jest główną częścią biznesplanu?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Planowanie finansowe jest ważne dla każdego biznesplanu, ale jest to tylko jego część. Biznesplan powinien obejmować inne aspekty, takie jak: cele przedsiębiorcy prowadzącego biznes oparty o styl życia; opis oferowanych produktów lub usług, oraz przewidywane możliwości rynkowe; a także wyjaśnienie, jakie zasoby i środki zostaną użyte do osiągnięcia celów.To nie jest poprawna odpowiedź.
Planowanie finansowe jest ważne dla każdego biznesplanu, ale jest to tylko jego część. Biznesplan powinien obejmować inne aspekty, takie jak: cele przedsiębiorcy prowadzącego biznes oparty o styl życia; opis oferowanych produktów lub usług, oraz przewidywane możliwości rynkowe; a także wyjaśnienie, jakie zasoby i środki zostaną użyte do osiągnięcia celów.
(21/25) Czy to prawda, że jednostka może potwierdzić wiedzę, umiejętności i kompetencje nabyte w formalnych, pozaformalnych i nieformalnych warunkach?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Każda osoba mogłaby potwierdzić wiedzę, umiejętności i kompetencje, które nabyła w formalnych, pozaformalnych i nieformalnych warunkach. Poprzez walidację osoba może uzyskać szeroki zakres wiedzy, umiejętności i kompetencji nabytych w życiu i w różnych kontekstach (np. poprzez edukację (formalną i nieformalną), pracę i czas wolny itp.). Pracownicy młodzieżowi powinni zachęcać młodzież uczącą się, do sprawdzania swojej wiedzy i umiejętności zdobytych w trakcie mentoringu w LSE, wypełniając internetowy test samooceny przed i po mentoringu. Taka walidacja pomogłaby zmotywować młodzież uczącą się do samozatrudnienia oraz założenia firmy opartej o styl życia.To nie jest poprawna odpowiedź.
Każda osoba mogłaby potwierdzić wiedzę, umiejętności i kompetencje, które nabyła w formalnych, pozaformalnych i nieformalnych warunkach. Poprzez walidację osoba może uzyskać szeroki zakres wiedzy, umiejętności i kompetencji nabytych w życiu i w różnych kontekstach (np. poprzez edukację (formalną i nieformalną), pracę i czas wolny itp.). Pracownicy młodzieżowi powinni zachęcać młodzież uczącą się, do sprawdzania swojej wiedzy i umiejętności zdobytych w trakcie mentoringu w LSE, wypełniając internetowy test samooceny przed i po mentoringu. Taka walidacja pomogłaby zmotywować młodzież uczącą się do samozatrudnienia oraz założenia firmy opartej o styl życia.
(22/25) Czy „walidacja” i „certyfikacja” są synonimami?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Walidacja i certyfikacja nie są synonimami. Walidacja to proces oceny i uznawania szerokiego zakresu wiedzy, know-how, umiejętności i kompetencji, które ludzie rozwijają przez całe życie w różnych środowiskach - formalnych, pozaformalnych i nieformalnych. Proces ten odbywa się zgodnie ze standardową procedurą oceny. Certyfikacja to proces wydawania certyfikatów lub dyplomów przez akredytowane organy przyznające. Dokumenty te stanowią główne dowody uznania, ponieważ uwidaczniają formalne, pozaformalne i nieformalne uczenie się.To nie jest poprawna odpowiedź.
Walidacja i certyfikacja nie są synonimami. Walidacja to proces oceny i uznawania szerokiego zakresu wiedzy, know-how, umiejętności i kompetencji, które ludzie rozwijają przez całe życie w różnych środowiskach - formalnych, pozaformalnych i nieformalnych. Proces ten odbywa się zgodnie ze standardową procedurą oceny. Certyfikacja to proces wydawania certyfikatów lub dyplomów przez akredytowane organy przyznające. Dokumenty te stanowią główne dowody uznania, ponieważ uwidaczniają formalne, pozaformalne i nieformalne uczenie się.
(23/25) Czy narzędzia i metody stosowane do oceny uczenia się pozaformalnego i nieformalnego bardzo różnią się od tych stosowanych w edukacji formalnej?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Wiele narzędzi i metod wykorzystywanych do oceny uczenia się pozaformalnego i nieformalnego opiera się na metodach wykorzystywanych w formalnej edukacji i szkoleniach lub jest do nich podobnych. Wspólnymi narzędziami oceny i metodami stosowanymi do oceny obu rodzajów uczenia się są: testy, eseje, debaty i dyskusje, wywiady, obserwacje, oceny rówieśników, samooceny.Do oceny umiejętności rozwiniętych poprzez naukę w LSE zaleca się stosowanie metodę samooceny, ponieważ jest ona najbardziej odpowiednia treningu uczniów. Podczas samooceny uczniowie zastanawiają się nad własną pracą i oceniają, jak dobrze sobie radzili w danym obszarze. Rozwijanie umiejętności refleksyjnych zapewnia uczącym się młodym ludziom możliwość rozważenia własnych wyników oraz określenia swoich mocnych i słabych stron oraz obszarów wymagających poprawy. Samoocena może również zapewnić wgląd w prawdziwe rozumienie materiałów dydaktycznych przez młodzież i może pomóc w wykryciu luk w wiedzy uczniów. Może to być niezwykle cenne doświadczenie, pomagające uczniom rozwijać autorefleksję, krytykę i osąd.
To nie jest poprawna odpowiedź.
Wiele narzędzi i metod wykorzystywanych do oceny uczenia się pozaformalnego i nieformalnego opiera się na metodach wykorzystywanych w formalnej edukacji i szkoleniach lub jest do nich podobnych. Wspólnymi narzędziami oceny i metodami stosowanymi do oceny obu rodzajów uczenia się są: testy, eseje, debaty i dyskusje, wywiady, obserwacje, oceny rówieśników, samooceny.
Do oceny umiejętności rozwiniętych poprzez naukę w LSE zaleca się stosowanie metodę samooceny, ponieważ jest ona najbardziej odpowiednia treningu uczniów. Podczas samooceny uczniowie zastanawiają się nad własną pracą i oceniają, jak dobrze sobie radzili w danym obszarze. Rozwijanie umiejętności refleksyjnych zapewnia uczącym się młodym ludziom możliwość rozważenia własnych wyników oraz określenia swoich mocnych i słabych stron oraz obszarów wymagających poprawy. Samoocena może również zapewnić wgląd w prawdziwe rozumienie materiałów dydaktycznych przez młodzież i może pomóc w wykryciu luk w wiedzy uczniów. Może to być niezwykle cenne doświadczenie, pomagające uczniom rozwijać autorefleksję, krytykę i osąd.
(24/25) Czy to prawda, że jedyną różnicą między oceną formatywną i sumatywną jest czas ich użycia - formatywna podczas a sumatywna na końcu procesu uczenia się?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Różnica między oceną formatywną i sumatywną polega nie tylko na czasie ich wykorzystania - formatywna w trakcie a sumatywna na końcu procesu uczenia się. Cel i przeznaczenie tych dwóch rodzajów oceny jest również inny.Głównym celem oceny formatywnej jest otrzymanie informacji zwrotnej od uczniów na temat procesu edukacyjnego. Służy ona do poprawy, a nie do oceniania. Ocena formatywna pomaga trenerom osób pracujących z młodzieżą w lepszym planowaniu zajęć dydaktycznych poprzez rozpoznanie obszarów, w których uczniowie borykają się z problemami i wymagają większej uwagi.
Ocenę sumatywną zwykle przeprowadza się na koniec kursu / jednostki / modułu uczenia się / projektu. W przeciwieństwie do formatywnej oceny, celem ocena sumatywnej jest ocena teoretycznej i / lub praktycznej wiedzy uczniów w LSE poprzez porównanie jej z jakimś standardem lub punktem odniesienia.
Młodzież uczestnicząca w kursie szkoleniowym z LSE powinna zostać poproszona na początku kursu o wykonanie testu samooceny on-line w celu określenia poziomu ich wiedzy i kompetencji dotyczących materiału szkoleniowego. Pod koniec kursu szkoleniowego na temat LSE, uczniowie powinni zostać poproszeni o powtórzenie testu samooceny on-line w celu oceny ich postępów w nauce.
To nie jest poprawna odpowiedź.
Różnica między oceną formatywną i sumatywną polega nie tylko na czasie ich wykorzystania - formatywna w trakcie a sumatywna na końcu procesu uczenia się. Cel i przeznaczenie tych dwóch rodzajów oceny jest również inny.
Głównym celem oceny formatywnej jest otrzymanie informacji zwrotnej od uczniów na temat procesu edukacyjnego. Służy ona do poprawy, a nie do oceniania. Ocena formatywna pomaga trenerom osób pracujących z młodzieżą w lepszym planowaniu zajęć dydaktycznych poprzez rozpoznanie obszarów, w których uczniowie borykają się z problemami i wymagają większej uwagi.
Ocenę sumatywną zwykle przeprowadza się na koniec kursu / jednostki / modułu uczenia się / projektu. W przeciwieństwie do formatywnej oceny, celem ocena sumatywnej jest ocena teoretycznej i / lub praktycznej wiedzy uczniów w LSE poprzez porównanie jej z jakimś standardem lub punktem odniesienia.
Młodzież uczestnicząca w kursie szkoleniowym z LSE powinna zostać poproszona na początku kursu o wykonanie testu samooceny on-line w celu określenia poziomu ich wiedzy i kompetencji dotyczących materiału szkoleniowego. Pod koniec kursu szkoleniowego na temat LSE, uczniowie powinni zostać poproszeni o powtórzenie testu samooceny on-line w celu oceny ich postępów w nauce.
(25/25) Czy metoda portfolio (KP) jest przydatna do walidacji umiejętności w zakresie przedsiębiorczości?
Twoja odpowiedź jest poprawna!
Metoda portfolio jest przydatna do walidacji umiejętności w zakresie przedsiębiorczości, ponieważ jest to jedna z najbardziej złożonych i często stosowanych metod dokumentowania dowodów do celów walidacji. Metoda ta dąży do przezwyciężenia ryzyka subiektywności, wprowadzając zestaw instrumentów pozwalających uzyskać dowody na kompetencje poszczególnych osób i może zawierać oceny osób trzecich. Portfolio zapewnia wszechstronne spojrzenie na osiągnięcia i sukcesy uczącego się. Metoda portfolio jest zorientowana na proces. Niektóre państwa, które dostarczają krajowe wytyczne dotyczące walidacji, zamiast zalecać metody walidacji, zalecają etap procesu, który wiąże się z pewną formą oceny zawartości portfolio przez stronę trzecią (taką jak jury) w celu zapewnienia większej ważności.Zaleca się, aby mentorzy LSE zachęcali swoich podopiecznych do wypełnienia portfolio podczas procesu mentoringu LSE. Portfolio może stać się później niezbędne, gdy podopieczni zdecydują się potwierdzić swoje umiejętności przedsiębiorcze i wiedzę zdobytą podczas mentoringu.
To nie jest poprawna odpowiedź.
Metoda portfolio jest przydatna do walidacji umiejętności w zakresie przedsiębiorczości, ponieważ jest to jedna z najbardziej złożonych i często stosowanych metod dokumentowania dowodów do celów walidacji. Metoda ta dąży do przezwyciężenia ryzyka subiektywności, wprowadzając zestaw instrumentów pozwalających uzyskać dowody na kompetencje poszczególnych osób i może zawierać oceny osób trzecich. Portfolio zapewnia wszechstronne spojrzenie na osiągnięcia i sukcesy uczącego się. Metoda portfolio jest zorientowana na proces. Niektóre państwa, które dostarczają krajowe wytyczne dotyczące walidacji, zamiast zalecać metody walidacji, zalecają etap procesu, który wiąże się z pewną formą oceny zawartości portfolio przez stronę trzecią (taką jak jury) w celu zapewnienia większej ważności.
Zaleca się, aby mentorzy LSE zachęcali swoich podopiecznych do wypełnienia portfolio podczas procesu mentoringu LSE. Portfolio może stać się później niezbędne, gdy podopieczni zdecydują się potwierdzić swoje umiejętności przedsiębiorcze i wiedzę zdobytą podczas mentoringu.
Ocenianie zakończone
| Wszystkie pytania | Pełen wynik | Wymagane do zaliczenia | Wynik pozytywny | Twoje punkty | Czas |
|---|---|---|---|---|---|
| 25 | 25 | 80% | 20 |